Pesquisas
Linha de Pesquisa em Processamento e Emergência de Construções Linguísticas
Área de Concentração em Linguística Teórica e Descritiva
Descrição da Linha de Pesquisa: Esta linha reúne projetos de pesquisa que enfatizam o papel da rede de construções linguísticas, entendidas como pareamentos de forma e função, na aprendizagem e no processamento da linguagem por crianças e adultos, em populações típicas e atípicas, e em contextos monolíngues ou bi/plurilíngues. Mais especificamente, as pesquisas orientam-se pela busca de: (1)- detalhamento das relações entre os níveis de organização das construções linguísticas; (2)- detalhamento das interações das alterações emergentes na forma e no uso dessas construções com as bases perceptuais, os contatos interlinguísticos, as modalidades de memória, as funções executivas e/ou psíquicas e os contextos de sociabilidade que regulam os processos cognitivos e socioafetivos de seus usuários; e (3)- detalhamento do papel de fatores funcionais na explicação do uso criativo e ao mesmo tempo restrito das construções linguísticas pelos usuários da língua. Sob o ponto de vista metodológico, a linha acolhe propostas de pesquisas que almejam: (1)- a descrição de construções linguísticas por meio da análise qualitativa e/ou quantitativa de dados de corpora gerais ou específicos; (2)- a verificação de hipóteses sobre mecanismos moduladores da aprendizagem e do processamento da linguagem a partir de técnicas experimentais online e/ou off-line (ou seja, em tempo real ou não), de modelagem computacional e de procedimentos psicométricos; e (3)- a realização de estudos de meta-análise ou de revisões sistemáticas de resultados acumulados na pesquisa empírica. Por fim, desde que motivadas pelo cotejamento teórico-descritivo com manifestações linguísticas explícitas, a linha também acolhe propostas de caráter translacional ou aplicável a intervenções de teor educacional, clínico e/ou voltado à promoção de acessibilidade às práticas sociais de linguagem, nos vernáculos ou em línguas adicionais.
Projetos de pesquisa em desenvolvimento:
Profundidade Lexical e Emergência de Capacidades Linguísticas em L2: Etapa 1 – Compreensão na Escrita e na Oralidade
(Coordenado pelo Prof. Ricardo Augusto de Souza)
O presente projeto de pesquisa compõe um programa de investigações de longo prazo sobre a viabilidade das arquiteturas teóricas propostas por modelos lexicalistas/construcionistas da “competência” linguística na descrição do desempenho de falantes e leitores em tarefas de compreensão e produção de linguagem, tanto no bilinguismo quanto na ontogênese monolíngue. Neste projeto específico, pretende-se: (1)- Construir e estudar a validade de construto e a validade externa de instrumentos psicométricos de avaliação do construto “profundidade” do conhecimento lexical em três perfis de aprendizes usuários de L2: aprendizes em contexto de imersão no contexto sociolinguístico da L2, aprendizes para quem contexto instrucional é a fonte majoritária de contato com a L2. (2)- Perfazer análises que permitam explorar as possíveis associações e diferenciações entre os construtos “amplitude” e “profundidade” de conhecimento lexical em L2. (3)- Testar hipóteses derivadas da literatura sobre as interações entre representações lexicalizadas e o acesso lexical em tempo real tanto no reconhecimento e discriminação de palavras quanto de excertos de discurso, tanto na escrita quanto na oralidade. Para os objetivos acima propostos, conduziremos estudos tanto com usuários do inglês quanto do português como línguas adicionais.
Documentação Histórica da Psicolinguística e Suas Interfaces no Brasil
(Coordenado pelo Prof. Ricardo Augusto de Souza)
O presente projeto tem por objetivo geral reconstruir a história da delimitação disciplinar da Psicolinguística no Brasil, tal como é apresentada na tabela de áreas do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq), ou seja, como uma subárea da Linguística, em oposição a sua integração a outras áreas do conhecimento, assim como a outras subáreas da própria Linguística, com as quais a Psicolinguística mantém interfaces em virtude de objetos de estudo que compõem os escopos de pesquisas que a ela são associadas. Para alcançar tal objetivo, o projeto foi planejado como um estudo baseado em levantamento bibliográfico, pesquisa documental e coleta de memórias de pesquisadores da área, formando um corpus que se pretende analisar por heurísticas e procedimentos tanto quantitativos quanto qualitativos, com vistas a explicitar as possíveis significações da delimitação disciplinar da subárea para as práticas científicas e formativas de novos quadros hoje conduzidas na comunidade de pesquisadores brasileiros que se percebem como exercendo estudos psicolinguísticos.
O papel de fatores funcionais no processamento de construções de estrutura argumental em português brasileiro
(Coordenado pela Profa. Larissa Ciríaco)
Neste projeto, tomam-se construções de estrutura argumental (Goldberg, 1995, 2006, 2019) em PB como objetos de estudo para se investigar o papel de fatores funcionais no uso dos padrões oracionais da língua. A pesquisa segue as premissas da Linguística baseada no Uso e da Gramática de Construções de Goldberg, segundo as quais o conhecimento linguístico emerge da experiência do usuário com a língua e se organiza de maneira gradiente em sua cognição e memória. O objetivo é mensurar os fatores observados em estudos anteriores (Ciríaco, 2014a, 2014b; Santos, Ciríaco e Souza 2019; Ciríaco, 2021; Ciríaco, Sá e Santos, 2022; Maciel, Ciríaco e Santos, manuscrito) por meio da aplicação de testes gradientes de aceitabilidade e outros experimentos cronométricos. Em hipótese, fatores funcionais, como frequência, compatibilidade semântica entre itens lexicais, compatibilidade semântica entre verbos e padrões oracionais, contextos convencionalizados de uso, acessibilidade, relações entre construções, vieses, bloqueios estatísticos, dentre outros, atuam como restrições graduais que podem ser detectadas experimentalmente como variáveis estatisticamente relevantes para o processamento das construções de estrutura argumental, desempenhando um papel crucial no uso e na aprendizagem da língua.
Reconhecimento visual de palavras por crianças e adolescentes surdos bilíngues do par Libras-português
(Coordenado pela Profa. Giselli Silva)
Este projeto volta-se para a análise do reconhecimento visual de palavras escritas em português por crianças e adolescentes surdos cuja primeira língua (L1) é a Libras. O bilinguismo de crianças surdas envolve questões complexas de cunho social, biológico e linguístico que não podem ser negligenciadas (MAYBERRY, 2007). No que tange especificamente ao processo de aquisição da língua majoritária como L2, há um intenso debate a respeito da necessidade ou não de a criança surda aprender a modalidade oral da L2 para posteriormente aprender a língua escrita (HOFFMEISTER; CALDWELL-HARRIS, 2014; MUSSELMAN, 2000). Nos últimos anos, vem-se propondo um novo olhar sobre o processo de aquisição e processamento da língua escrita por surdos sinalizantes, a partir do qual esses processos são vistos numa perspectiva bilíngue, ou seja, se passa a considerar o importante papel da língua de sinais (PIÑAR et al., 2011; HOFFMEISTER; CALDWELL-HARRIS, 2014). Considerando as especificidades do bilinguismo de surdos, o presente projeto tem como objetivo analisar o reconhecimento visual de palavras escritas, considerando a possibilidade de coativação de sinais durante a leitura de palavras. Pretende-se explorar os estudos sobre reconhecimento visual de palavras de modo a compreender como ocorre o processamento de palavras escritas no caso de crianças e adolescentes surdos, que podem realizar um processo de decodificação de palavras via sinais (MORFORD et al., 2017; ORMEL et al., 2012). Cabe ressaltar que a literatura na área de Psicolinguística do Bilinguismo vem trazendo evidências robustas da ativação translinguística durante a compreensão e a produção da linguagem no caso de bilíngues de línguas faladas (DIJKSTRA, 2005) e, nos últimos anos, estudos têm apresentado evidências dessa ativação também em bilíngues intermodais (EMMOREY et al., 2008; MORFORD et al., 2011; 2014; 2017; SHOOK; MARIAN, 2012; entre outros). Porém, ainda são poucos os estudos que analisam o processamento de crianças e adolescentes surdos e, menos ainda, aqueles que analisam o par linguístico Libras-português. Nesse sentido, será conduzido um estudo com crianças e adolescentes surdos com o julgamento de relação semântica de pares de palavras em português, com priming implícito, no qual os sinais da Libras equivalentes de tradução das palavras serão manipulados de modo a verificar a existência de efeitos de inibição ou facilitação relacionados à ativação de sinais durante o reconhecimento das palavras. O projeto pretende contribuir com uma compreensão mais acurada acerca do bilinguismo de crianças surdas, mais especificamente sobre o processamento da língua escrita, que é um tema crítico na educação de pessoas surdas.
Mecanismos de aprendizagem distribucional em bilíngues tardios
(Coordenado pela Profa. Mara Guimarães)
Este projeto tem como foco principal a aprendizagem distribucional da segunda língua pelo falante adulto. Em específico, observamos como o falante do português brasileiro (doravante PB) como primeira língua (L1) adquire e processa o inglês como segunda língua (L2), e como as propriedades distribucionais desta língua afetam o sistema linguístico geral do bilíngue. A pesquisa se baseia em dados de corpora orais do PB e do inglês para análise de distribuição e taxa de efeitos de surpresa - efeitos de frequência que exercem influência sobre a proficiência em L2. Investigamos a influência da similaridade morfossintática entre L1 e L2 na integração representacional do sistema linguístico bilíngue e na medida de proficiência em L2.