Projeto: Avaliação do ensino de L2/Ln a surdos utilizando a Libras na interação
Início: 01/10/2020
Este projeto propõe-se a avaliar o processo de ensino de segunda língua / língua adicional (L2/Ln) a surdos, assim como metodologias de ensino, materiais didáticos e outros recursos utilizados no processo. Pelo fato de a língua oral não ser totalmente acessível aos surdos, mesmo sendo a língua materna da maioria de seus familiares, eles desenvolvem a língua de sinais, que é visual, como sua “primeira língua totalmente acessível” (ANDREWS & RUSHER, 2010). Alguns têm a possibilidade de desenvolver essa língua desde a infância, o que não é uma realidade para a maioria. O contato com as duas línguas, entretanto, é uma necessidade para os surdos: vivem no meio de uma comunidade majoritariamente ouvinte, mas a surdez torna o bilinguismo uma necessidade, mais do que uma escolha (GROSJEAN, 2008). No ensino de L2/Ln, a utilização da Libras é fundamental, o que vem sendo discutido em diversas pesquisas, especialmente aquelas sobre o ensino de Português como Segunda Língua para Surdos (PSLS). Entretanto, o uso de uma língua acessível aos surdos, embora extremamente necessário, não é o suficiente. Outros fatores envolvidos, como metodologia utilizada no ensino, estratégias e materiais didáticos também são muito importantes. Neste trabalho, pretende-se avaliar recursos materiais e metodológicos utilizados no ensino de L2/Ln aos surdos, sendo a Libras a língua de interação e apoio. Este projeto procura englobar outros sub-projetos que serão desenvolvidos sob a mesma temática, mesmos procedimentos, mesmo referencial teórico básico, porém com enfoque em línguas diferentes a serem aprendidas pelos surdos.
Projeto: Estudos sobre a ação construída a partir de um corpus de Libras
Início: 27/04/2020
Este projeto se propõe a registrar, descrever e analisar a forma como os surdos representam a “Ação construída” em discursos produzidos em Libras a partir de vídeos disponíveis no Corpus de Libras, acervo criado e disponibilizado pela UFSC (QUADROS, et al, S/D). Enfoca um dos elementos da representação da perspectiva, quando o sinalizador “incorpora” o referente, possibilitando a percepção dos fatos retratados sob a sua ótica. À luz da Linguística Cognitiva, busca-se compreender a relação entre a linguagem e o pensamento no uso discursivo. Conforme essa perspectiva, os significados (das coisas, assim como a visão de mundo de uma pessoa) estão na mente do falante que produz e compreende uma expressão linguística (Langacker, 2008). A descrição das ações de uma pessoa pode ser feita utilizando-se diferentes perspectivas. Elas são diferenciadas pelo tipo de informação expressa, pelo tamanho do evento retratado e do ponto de vista utilizado para a representação do referente. A AC é essencial para a compreensão dos enunciados pelos surdos, pois expressa uma riqueza de detalhes essenciais para o reconhecimento do referente. Quinto-Pozos (2007b) sugere que esse recurso seja obrigatório nas línguas de sinais. O material coletado consiste de narrativas, histórias e piadas da Comunidade Surda Brasileira, assim como relatos de experiências. Os vídeos são analisados utilizando-se o software livre ELAN de análise de vídeos.
Projeto: Avaliando o ensino de português a surdos através do contraste entre línguas
Início: 01/03/2018 Conclusão: 29/02/2020
Este projeto visa avaliar os resultados de um curso de português para surdos que está sendo ministrado a um grupo de surdos adultos desde maio de 2017. Esse curso, ministrado em Libras, procura trabalhar o ensino de português como segunda língua através do contraste entre as estruturas gramaticais e morfológicas do português e da Libras. A primeira fase do curso foi concluída em novembro/17 e etapas subsequentes estão sendo ministradas em 2018. Serão avaliados os recursos materiais e metodológicos utilizados, assim como os resultados dos trabalhos escritos desses alunos.
Projeto: A perspectiva em Libras na língua em uso conforme a Linguística Cognitiva
Início: 01/08/2016 Conclusão: 31/07/2019
Esse projeto se propõe a discutir a forma como os surdos representam a perspectiva em seus discursos espontâneos em Libras. São analisados vídeos espontâneos produzidos em Libras por esses sujeitos, que se encontram disponíveis na internet. A abordagem teórica deste trabalho é da Linguística Cognitiva, buscando compreender a relação entre a linguagem e o pensamento através da análise das construções linguísticas da linguagem no seu uso (usage-based approach – Langacker, 2008).
O principal objetivo da pesquisa é registrar, descrever e analisar a forma com que os surdos representam a perspectiva no discurso (embodied perspective): (1) perspectiva da primeira pessoa, o falante/sinalizador; (2) perspectiva da segunda pessoa, o interlocutor; (3) perspectiva da terceira pessoa, sobre quem se fala. Essa última representação da perspectiva é particularmente fascinante, uma vez que os surdos costumam “incorporar” o objeto (pessoa, animal ou coisa) ou “tornar-se o objeto” (Quinto-Pozos, 2007) através do recurso “Ação construída” (Tannen, 1989 – citado por Quinto-Pozos, 2007). Esse recurso vem sendo discutido na literatura sobre línguas de sinais, e questiona-se se ele é obrigatório, se é gramatical ou gestual. A pesquisa sobre a representação do discurso em Libras será uma grande contribuição para as pesquisas sobre línguas de sinais e mesmo para as pesquisas linguísticas em geral.
Projeto: Pós-doutorado (University of New Mexico) - Supervisor: Sherman Wilcox
Início: 09/08/2015 Conclusão: 30/07/2016
Título da pesquisa: Classificadores de instrumento e de entidade: análise de narrativas em Libras
Essa pesquisa, que a princípio versava apenas sobre classificadores de instrumento e de entidade em Libras, passou a considerar também o recurso "Ação construída", definido em meus trabalhos anteriores como "classificadores de corpo", seguindo uma proposta de Supalla (1982). Observei que os classificadores de instrumento sempre são usados em uma ação construída, e essa ação envolve também outros elementos gramaticais na Libras, principalmente a direção do olhar e alterações no enfoque do ponto de vista (stance). Esse trabalho se desdobrou em dois novos trabalhos: um deles, compartilhado com a equipe de Wilcox (a saber, duas de suas orientandas de doutorado, Corrine Occhino-Kehoe e Laura Hirrel), continua sendo desenvolvido por nós no Brasil e nos Estados Unidos. Uma primeira versão desse trabalho intitulado “Cross-modal correlates of stance in enactment constructions: Evidence from speech, gesture, and sign” foi apresentada na Conferência da International Society for Gestures Studies (ISGS) em Paris, em julho deste ano, pelas duas doutorandas. Nele, são examinadas construções em inglês, acompanhadas por gestos, ASL e Libras. Foram encontrados pontos comuns nas narrativas dessas três línguas, quando o narrador “incorpora” o personagem narrado. Esse mesmo trabalho deverá ser transformado em um artigo a ser publicado posteriormente. O segundo trabalho busca compreender o ponto de vista, tratando-se do projeto que está sendo desenvolvido atualmente, relatado a seguir. Ambos têm o embasamento da Linguística Cognitiva.
Projeto: Uso de classificadores de entidade em produções espontâneas de surdos
Início: 09/2013 Conclusão: 2015
Este projeto se propõe a analisar e descrever classificadores de entidade produzidos por sinalizadores surdos na Língua de Sinais Brasileira (Libras). Para tanto, são analisados vídeos em Libras disponibilizados na internet por esses sujeitos. Optou-se pela análise de vídeos da internet por ser um material que apresenta a língua em uso espontâneo por esses sujeitos. Neste projeto procuro aproveitar esse momento riquíssimo, onde surdos de todo o Brasil têm mostrado a sua língua, para que possamos conhecê-la melhor.
Trabalho: "Os classificadores de entidade nas produções espontâneas de surdos" apresentado no IX Congresso Internacional da ABRALIN, no Simpósio "Descrição e Análise Linguística da Libras" em 25/02/2015.
Projeto: Avaliação de um programa de ensino de Libras como segunda língua
Início: 2009 Conclusão: 2013
Neste projeto eu avalio o programa de ensino de Libras no CENEX/FALE/UFMG com uma proposta de avaliação participativa junto aos professores/estagiários. Aprovação pela Câmara de Pesquisa da FALE/UFMG em 07/06/2010 e pela Congregação em 11/06/2010.
Trabalho apresentado no: III Encontro de Estudos da Linguagem - II Encontro Internacional de Estudos da Linguagem, na Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVÁS), em (2009), em co-autoria com a profª Rosana Passos.
Projeto de implementação do curso Fundamentos de Língua de Sinais Brasileira (Libras) na UFMG
Início: 2009 Conclusão da implantação: 2012
Descrição: Este projeto justifica a necessidade da implementação de um curso de Libras instrumental que atenda à demanda de alunos que têm carga horária obrigatória nessa disciplina, nas licenciaturas de graduação dos diversos cursos da UFMG.
Para a criação dessa disciplina, foi criado o Núcleo de Libras, contando com um laboratório e uma equipe composta inicialmente por uma coordenadora, dois professores substitutos (uma de Libras e um de italiano, sendo que o segundo possui Especialização em EAD e atua como designer instrucional), dois estagiários surdos (ambos atuam como informantes Libras, em filmagens, como desenhistas, etc.) e uma mestranda em Educação que atuava como voluntária, apoiando na elaboração do conteúdo curso. No início, havia sete tutores da disciplina, sendo 6 bolsistas de graduação e uma bolsista de pós-graduação, cursando especialização. Os estagiários surdos só atuaram no primeiro semestre, não permaneceram no projeto. Até 2012 a equipe era formada por: uma coordenadora, duas professoras, três bolsistas de pós-graduação: uma designer instrucional (doutoranda) e duas mestrandas que atuavam como professoras auxiliares; Até essa data tínhamos 16 alunos da graduação atuando como tutores, uma outra como revisora e ainda outra como secretária do Núcleo. A disciplina atende a cada semestre mais de mil alunos de toda a universidade (todas as licenciaturas e alguns bacharelados), além de atender a cerca de 400 alunos de cursos da UAB (com outro grupo de tutores e revisora, aos cuidados de uma das professoras).
Artigo publicado em coautoria (Elidéa Lúcia Almeida Bernardino, Giselli Mara da Silva, Rosana Passos, Letícia Capelão de Souza) - O ensino de Libras na UFMG: uma experiência mais que virtual.
Link para o artigo: http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/6193
Projeto de implementação de cursos de Língua de Sinais Brasileira (Libras) na UFMG (Pós-doutorado em docência na UFMG)
Início: 2008 Conclusão: 2010
Descrição: Proposta de pós-doutorado, para atuação como professor visitante na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais. Nesta proposta, é apresentado um projeto de implementação de cursos de Libras nos cursos de graduação da Faculdade de Letras da UFMG, e prevê a criação do curso de Letras: Libras, como cumprimento da Lei 10.436 (24/04/2002). Este projeto justifica a necessidade da implementação de cursos de Libras que atendam a demanda de profissionais capacitados nessa área, no nível de graduação, destacando a importância da Libras na educação de pessoas surdas, e da necessidade de formação desses profissionais.