MATTOS, A. M. A. Through the looking glass: self-observation, awareness and change in teacher education. Contemporary English Teaching and Learning in Non-English-Speaking Countries, v. 2, n. 2, p. 01-26, 2013.
MATTOS, A. M. A. Letramento Crítico na Escola Pública: uma experiência na formação continuada de professores de inglês na escola pública. In: DUTRA, D. P.; MELLO, H. R. (Orgs.). Educação Continuada: diálogos entre ensino, pesquisa e extensão. Campingas/Belo Horizonte: Pontes/Faculdade de LetraS, 2013, p. 21-76.
MATTOS, A. M. A. Education for citizenship: introducing critical literacy in the EFL classroom. In: Robyn M. Gillies (Ed.). Pedagogy: New Developments in the Learning Sciences. New York: Nova Science Publishers, 2012, p. 191-212.
SARTORI, A. T. O processo reflexivo em memoriais de formação. Educação Unisinos, v. 16, n. 3, set./dez. 2012.
SARTORI, A. T.; FERREIRA, L. T. Em diários de aula, uma visão do ensino de língua portuguesa: por que a reflexão se faz necessária nos cursos de formação. Revista Letras (Universidade Federal de Santa Maria), v. 44, 2012.
JORGE, M. L. S. Critical Literacy, Foreign Language Teaching and the Education about Race Relations in Brazil. The Latin Americanist, v. 56, p. 79-90, 2012.
JORGE, M. L. S.; TENUTA, A. O lugar de aprender língua estrangeira é a escola: o papel do livro didático. In: Diógenes Cândido Lima (Org.). Inglês na Escola Pública não Funciona? Uma questão, múltiplos olhares. Sao Paulo: parábola, 2011.
JUCA, L.; FUKUMOTO, A. H. B.; ROCHA, A. O letramento crítico e a formação do professor-cidadão. Revista X, v. 1, n. 1, p. 120-126, 2011.
MATTOS, A. M. A. Novos letramentos, ensino de língua estrangeira e o papel da escola pública no século XXI. Revista X, v. 1, n. 1, p. 33-47, 2011.
SARTORI, A. T. Escolhas linguísticas em diários de aula e o processo de refletir sobre a prática docente. In: LEÃO, R. A.; MOTTA, V. R. A. (Org.). Linguagem e Interação: o ensino em pauta. São Carlos: Pedro & João Editores, 2011.
SARTORI, A.T. Mudança conceitual em um curso de atualização de professores. Conjectura (Universidade de Caxias do Sul), v. 16, n.2, maio/ago. 2011.
SARTORI, A. T. O memorial de formação e a graduação de (futuros) professores. Scripta (Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras e do Centro de estudos Luso-afro-brasileiros da PUC Minas), v. 28, 2011.
MATTOS, A. M. A. Narrativas, Identidades e Ação Política na Pós-modernidade. Revista Educação & Sociedade, v. 31, n. 111, p. 587-602, 2010.
MATTOS, A. M. A.; VALERIO, K. M. Letramento Crítico e Ensino Comunicativo: lacunas e interseções. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 1, p. 135-158, 2010.
JORGE, M. L. S. Preconceito em relação ao ensino de língua estrangeira na rede pública de ensino. In: Diógenes Candido de Lima (Org.). Ensino e aprendizagem de língua inglesa: conversas com especialistas. Campinas: Parábola Editorial, 2009, p. 161-168.